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第16节（第1页）

无非是关心一下孩子的生活和学习，然后孩子回答生活学习好，大人表示欣慰；回答生活学习不好，大人表示担心。

好像勉强也能说得通。

不过梁音音通过反复的观看对比发现，两个对照组视频里小象兽人的状态有着明显的差距，动画画面的表现总是会稍显浮夸，一个教学视频中的小象兽人神采熠熠，一双小眼睛都好似发着光；另一个教学视频中的小象兽人则不同，颓丧得厉害，眼下还有两条黑线勾勒的眼袋，没精打采的样子。

梁音音也不知道是不是因为自己搞哄睡直播的，所以对这方面尤为敏感，她总觉得小象兽人在两个视频中的表现不像是成绩好或不好的对照，更像是一个睡眠充足一个睡眠不足的对比……

教学动画太过简洁，梁音音也找不出其它的端倪来供自己猜想，遂只能将这段暂时搁置，继续往下学习，兴许能在其它的教学视频中找到类似的文字表述。

第17章017

果然，不出梁音音所料，在其后的一段教学视频中，她看到了自己想要的。

在这段教学视频中，墙上挂钟显示的时间已经来到晚上九点半，可小象兽人还在自顾自玩着玩具。小象兽人的妈妈走到他身边，脑袋旁的状态气泡显示她说了点什么。随后，小象兽人乖乖点头，将玩具收好，回了自己的房间。

这段教学视频的结尾，小象兽人阖眼安睡在一个梭形的空间舱里。

这种梭形的空间舱毫无疑问就是这个异世界兽人们的床，梁音音偷看过小狮子的房间，里面摆着一个类似的。

因此，也就不难推出，小象兽人的妈妈对小象兽人说的应该是‘时间不早了，你该去睡了’这样的话。

而‘时间’‘你’的异世文字表述，梁音音在前一天就已经学会了，这也便让她更加确定自己的推断。

梁音音盯着状态气泡里所剩不多的几个陌生文字，其中有一个文字，在前面被她暂时搁置的对照组视频里频繁出现过。

幼儿教学视频的情景对话，语句结构都十分简单。

梁音音只简单分析便确定了，这个异世文字所对应的含义应该是‘睡觉’。

也就是说，之前的对照组视频中，大象兽人问小象兽人的是：你最近睡得好吗？

然后，一个视频中的小象兽人回说我睡得很好；另一个视频中的小象兽人说我睡得不好。

思绪到这里，盘坐许久的梁音音挪了挪屁股，做了一个简单的双臂拉伸。因为迈过了学习中的一道坎，又学会了一个异世新词儿，并且这个新词儿还和她的老本行有关，梁音音心里有些高兴，一双眼睛都是亮亮的。

梁音音心想，这个异世还怪有意思的，长辈关切小辈问的居然是睡得好不好。

她自己原来生活的世界，长辈关切小辈问日常生活境况的都不多，通常都是问学龄期的小辈成绩，问已经工作了的小辈工作情况甚至工资待遇……总之，大半都是些小辈们并不怎么想回答的问题。

不过话说回来，长辈们关切小辈的问题，说到底就是整个社会重点关注的问题。

学生的成绩，工作党的工资待遇，都是梁音音原来生活的世界里的超级热点。还有一个，有些地方的人们，不论早中晚什么时候熟人碰面，出口问候的第一句都是：吃了吗？

虽然不能因此就武断的定义，这个地方的人都爱吃，都是吃货。却也至少能够说明，这个地方的人对吃这一块儿要比其他地方更注重。

所以，可别小瞧了这日常情境下的一句问候，它能凸显的要素可是很多的，比如一个地方的人文风情。

这个异世界的兽人们似乎很注重睡眠……

梁音音暗忖，心里多少有些窃喜，毕竟穿越异世还能这么专业对口，也算是不幸中的大幸了。

下午四点，临近小狮子昨天到家的时间，梁音音仍盘坐在沙发上，有一搭没一搭地看着（复习）投影屏上正在播放的稚气教学动画。

监控在头顶上方悬着，她要是每天都在小狮子离家后打开投影屏，又在小狮子回家前关闭投影屏，那才是欲盖弥彰，徒增嫌疑。

觉得有些肚子饿的梁音音，理直气壮捞过茶几上的‘薯条’，咔嚓咔嚓开吃。

约莫四点十五，门口传来动静，叼着‘薯条’的梁音音，扭头看过去。

哟，猴哥来了！

梁音音并不记仇，猴哥放彩色蚂蚁吓唬她那事儿在她这里已经翻篇了。她还是挺高兴能再次见到猴哥的，灵长类的长相与人类有诸多相似，忽略掉猴哥那一脸的黄毛，梁音音觉着对方看起来还是很面善的。